Курсы от Буклаба
Обучающая сессия "Курсы от Буклаба", посвященная приемам работы педагогов с книжным контентом
Программа курсов
Введение. Что такое Буклаб как ресурсное пространство? О цели курсов, создании копилки приемов, построении работы в течение курсов (И. Корюхина, Т. Меркулова)
Какие приемы работы с книгой мы знаем?
Групповое задание 1
Формулировка задания: "Пожалуйста, вспомните, какие приемы работы с книгой/текстом вы используете как педагог/психолог, как родитель? Соберите максимум вариантов, составьте список".
Результаты работы групп были презентованы в ходе сессии, а после обработаны и собраны на виртуальной доске (ссылка ниже).

Книжное чтение. Эффекты личного опыта
и возможности Буклаба (М. Сартан)
Чтение как:
·       расширение внутреннего мира
·       богатство, которое нельзя отнять
·       эстетическое удовольствие
·       развитие языка
Литература как:
·       образное искусство
·       эмоциональная батарейка
·       набор поведенческих образцов и жизненных сценариев
·       верификационная матрица
Библиотека как:
·       внешняя память
·       указатель ресурсов
·       хранилище культуры
·       компендиум моделей мира
Книга как:
·       культурный феномен
·       материализованный текст
·       справочный аппарат
·       завершенное слово
"Другая" ресурсность текстов разных
жанров (А. Байдракова)
Приемы работы с текстом. Отстранение:
смотрим на привычное с непривычного ракурса (А. Бондарев)
Работа в группах (задание от А. Бондарева)
Формулировка задания:
"Попробуйте визуализировать (не проиллюстрировать), создать визуальный аналог (рисунок, схема, комикс, инсталляция, чертеж и т.д.) мысли, отраженной в популярной цитате Хайдеггера: Изначальный ужас может проснуться в нашем бытии в любой момент. Для этого совсем не надо, чтобы его разбудило какое-то экстравагантное событие. Глубине его действия отвечает мелочность возможных поводов для него. Он постоянно готов ворваться к нам, и все же врывается, вырывая почву из-под наших ног, лишь очень редко."

Дополнительное задание (если остается время):
Попробуйте расставить предметы (образы, концепты, слова, термины и т.д.) в нужном порядке или разбить их по группам (с порядком внутри групп), сопроводив мотивировками и возможной сложившейся историей.
Корень
Дверь
Ложка
Бумага
Колесо
Карандаш
Лодка
Лист
Как рассказывать истории? (А. Бондарев)
Как сориентироваться в многообразии
литературы на книжном рынке? Составляем
список литературы (М. Бызова)
Обзор современных издательств, демонстрация их продукции.
Современный научпоп для детей и не только
(А. Масленникова)
Групповое задание: идея для научпоп-книги
Идеи групп (видео не сохранилось):
"Стаканные истории" - всё о стакане: граненом стакане и его дизайне, стакане в поездах и подстаканниках, истории появления подобных сосудов в разных культурах, изготовлении стекла и химических процессах, о количестве граней и их математическом соотношении, о геометрии стакана и т.п.
"Кукла" - об истории кукол, о куклах разных стран, о психологии и куклах, о материалах, из которых делали кукол, о религиозных и культурных смыслах.
"Человек: инструкция по применению" - учебник для инопланетян о человеке: о биологии/анатомии, о социальных особенностях, о культуре, науке и вообще обо всём.
"Дерево" - дерево как материал и предметы из него, дерево как архетип, как символ, как биологический объект и т.п.
Чтение как часть биографической истории,
работа в группах (М. Ушакова)
Групповое задание
Особенности восприятия биографий, педагогические и психологические возможности биографических текстов (М.Ушакова)
Как усилить мотивацию к чтению? Опыт
разных стран, приемы и формы работы с книгой (А. Масленникова)
Составляем список литературы -
обсуждение, консультация (М. Бызова)
Подведение итогов курсов
О жребии, флешмобе и книге дня
Для сотрудников Буклаба было важно создать и поддерживать особую атмосферу любви к книгам, утверждать взгляд на чтение как увлекательный процесс. Поэтому каждый день курсов был посвящен какой-то книге, в течение всех пяти дней шел флешмоб "Моя любимая книга детства", а также все участники курсов поучаствовали в заданиях жребия.
Книга дня
День 1: "Алиса в стране чудес", Л. Кэррол
Мы были коллективной Алисой и начинали курсы с неизвестности: прыгали в нору за белым кроликом, которым решила быть модератор беседы Анастасия Байдракова. Марк Сартан примерял на себя образ мудрой Синей Гусеницы, а Татьяна Меркулова решительно отказывалась от образа Королевы. На групповые задания участники расходились по виртуальным гостиным. А в конце дня мы отправились к Безумному Шляпнику - рефлексия строилась на приёме "шесть шляп мышления".

День 2: серия книг о Гарри Поттере
На день все участники стали слушателями курсов Хогвартса и придумывали свои заклинания. Модератор Анастасия Байдракова воспользовалась положением и объявила себя Полумной Лавгуд. А главному спикеру дня Александру Бондареву организаторы сначала пообещали роль Добби, но затем выдали звание профессора трансфигурации, ведь его стихия - трансфигурация слов и смыслов - один из самых сложных разделов магической науки, нематериальная трансфигурация. На групповые задания мы расходились по виртуальным факультетам с порядковым номером от 1 до 6.

День 3: "Вишнёвый сад", А.П. Чехов
Мы размышляли об изучении классики в школе, о сохранении старого и изменениях, которые неизбежно грядут, на групповую работу расходились по аллеям.

День 4: космос и Ю. Гагарин
Конкретной книги в этот день не было задано, но имя Гагарина важно для Буклаба и мы не могли это не отметить. На групповую работу расходились на борт "Союзов", которые всегда были на связи с командным центром.

День 5: "Остров сокровищ", Р. Стивенсон
Мы складывали в сундуки сокровища, которые накопили за пять дней курсов, представляли себя на необитаемом острове и вспоминали, как сами были пиратами и похитили у кого-то книгу.
Жребии: начало и середина дня

Эти задания работали на создание атмосферы, формирование сообщества, расширение знаний о детских книгах, кроме того, часто они были связаны с содержанием программы.


День 1, начало. Составьте ТОП-3 детских книг (для детей любого возраста, вплоть до 18 лет), которые, как вы считаете, нужно прочитать каждому. Коротко - за 1 мин. - расскажите, почему.

День 1, середина. Поделитесь своим детским (либо родительским) опытом: как и когда вы/ваш ребенок начали читать, увлеклись чтением, что этому способствовало или мешало? Время выполнения - 2 мин.


День 2, начало. Вам нужно придумать заклинание (как в книгах о Гарри Поттере). Какое у него будет действие и как оно будет звучать? Будьте готовы ответить в начале второго дня занятий. (Только, пожалуйста, без Смертельных проклятий, особенно в адрес ведущих!))


День 3, начало. Что о вас подумает, поймет человек, который увидит вашу книжную полку? Опишите ее кратко или покажите. Время выполнения - 2 мин.

День 3, середина. Посоветуйте хорошую научно-популярную книгу для детей любого возраста (по возможности покажите ее), коротко - за 1 мин. - презентуйте вашу находку аудитории (год издания книги может быть любой).


День 4, начало. Какой момент или событие вы вспоминаете первым, когда слышите имя Гагарина? Что лично для вас значит это имя?


День 5, начало. Вы переезжаете в другую страну очень надолго. Есть книги, которые обязательно с собой возьмете? Расскажите об этом за 1 мин.

День 5, начало. Вы оказались на необитаемом острове, к берегу прибило небольшой ящик - вы бы хотели, чтобы там оказались книги? Если да, то какие? (Ящик на вид - скорее рундучок, не больше, чем на три книги). Время ответа - 1 мин.

День 5, середина. Иногда книги не возвращаются к хозяевам. Расскажите про книгу, которую у вас “зачитали”, или вы “зачитали” у кого-то. Время ответа - 1 мин.
Рефлексивные жребии
Автор рефлексивных жребиев - Т. Меркулова, которая осуществляла руководство методической стороной работы с копилкой приемов.

День 1: прием "Шесть шляп мышления"

Поздравляю, при подведении итогов Вы в ... шляпе!

В конце первого дня курсов (во время проведения рефлексии) Вам нужно появиться на экране в головном уборе нужного цвета. Головной убор можно найти в своем гардеробе или создать из доступных материалов.

Белая шляпа

Ваша задача - подвести итоги, которые касаются только информации - это факты, данные, цифры (без эмоций и оценки).

Время выступления не более 1 минуты.

Возможно, эти неоконченные предложения Вам помогут:

  1. Сегодня начались курсы Буклаба, которые…
  2. Буклаб – ЭТО…
  3. В курсах приняли участие…
  4. Нам по окончанию курсов будет нужно…

Красная шляпа

Ваша задача - подвести итоги, которые касаются эмоций, чувств, отношений.

Эмоции и чувства, которые проявили сегодня

Ведущие…

Мои коллеги…

Я…

Больше всего мне понравилось…

Желтая шляпа

Ваша задача - подвести итоги, высказав свои предположения о том, какую пользу может принести активное использование ресурсов Буклаба для детей и взрослых.

  1. Что позитивного можно ожидать от того, что Буклаб (или в Буклабе)…
  2. Как чтение может помочь мне и другим педагогам…
  3. Преимущество того, что дети будут…

Черная шляпа

Ваша задача - подвести итоги, высказав свои предположения о том, какие риски нужно учесть, от Вашего мнения будет зависеть будущий успех.

  1. Какие «подводные камни» можно ожидать от того, что Буклаб (или в Буклабе)…
  2. Какие дополнительные ресурсы придется задействовать, чтобы…
  3. Для каких ситуаций Вы бы не советовали…
  4. О каком риске нужно подумать прежде всего…

Зеленая шляпа

Ваша задача - подвести итоги, высказав свои предложения и идеи о том, что может привлечь детей к чтению и активному посещению Буклаба.

  1. Как привлечь детей в БУКЛАБ…
  2. Как увлечь детей чтением…
  3. Что могу сделать для этого я…

День 2 - прием "Шар предсказаний"

В конце второго дня курсов (во время проведения рефлексии) Вам нужно появиться на экране в образе предсказателя.

Ваша задача - глядя в шар предсказаний, рассказать о себе в будущем 2020-2021 учебном году.

Время выступления - не более 1 минуты.

Возможно, эти неоконченные предложения Вам помогут:

  1. В каком Вы триместре?... Время суток...Урок (Занятие)
  2. С детьми какого возраста Вы общаетесь…
  3. Какой текст (какую цитату) Вы выбрали для…
  4. Какой прием Вы использовали…
  5. Как ведут себя Ваши ученики…

День 3 - приём "Дерево"

В конце третьего дня курсов (во время проведения рефлексии) Вам нужно появиться на экране с рисунком или схемой дерева.

Ваша задача, используя образ дерева рассказать о том, что ВЫ считаете важным в продвижении читательской активности детей.

Время выступления не более 1 минуты.

Возможно, эти вопросы Вам помогут:

  1. Корни. Что питает детский интерес к чтению?
  2. Ствол. Кто является «посредником» между детьми разных возрастов и книгой.
  3. Крона. Какие направления работы, какие приемы взрослых могут помочь поддержать детский интерес к чтению?
  4. Плоды. Какое поведение детей будет говорить Вам о том, что Ваши целенаправленные действия привели к результату?

День 4 - "Знаковые образы нашего времени"

В конце четвертого дня курсов (во время проведения рефлексии) Вам нужно на экране продемонстрировать слайд с 3-5 знаковыми для двадцатилетия 2000-2020 фотографиями или рисунками.

Как события этого двадцатилетия отразились и в Вашей жизни?

Расскажите, почему Вы выбрали именно эти фотографии.

Время выступления - не более 1 минуты.

Оформить слайд можно в любом удобном для Вас виде: лента времени, страница фотоальбома, коллаж.

Флешмоб "Любимая книга детства"
В начале курсов мы предложили всем участникам и спикерам вспомнить книгу, которая была в детстве особенной, любимой, значимой, и прислать нам фото ТОЙ САМОЙ обложки, небольшой рассказ об этой книге, а также своё детское фото. Результат флешмоба - на виртуальной доске.
Спикеры курсов
Александр Бондарев
Кандидат филологических наук, старший научный сотрудник лаборатории специальных проектов Музея истории Дальнего Востока им. Арсентьева.
Мария Бызова
Организатор книжных встреч #Книжная поляна, соорганизатор праздника чтения «День Ч», директор книжного магазина
«Кукуля», который начинался с книжного клуба для родителей-единомышленников.
Анна Масленникова
Соорганизатор праздника чтения «День Ч», тьютор Школы волонтеров чтения, магистрант Московского городского педагогического университета (направление «Проектирование и сопровождение программ в сфере чтения детей и молодежи»).
Татьяна Меркулова
Психолог, ведущий специалист Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», соавтор диагностических и развивающих пособий для детей начальной школы:
«Школьный старт», «Хочу, могу, действую», «Учимся учиться и действовать»,
«Уникум».
.
Марк Сартан
Российский журналист и деятель образования, руководитель Центра разработки образовательных систем «Умная школа». Член межведомственной рабочей группы при Министерстве образовани я РФ, член рабочей группы по реализации механизма «регуляторной гильотины» в сфере образования Аналитического центра при Правительстве РФ, член экспертного совета «Родительской лиги».
Маргарита Ушакова
Педагог-психолог, кандидат психологических наук, нарративный практик, коллекционер биографических историй, автор идеи и постоянный ведущий Проекта_БиографиЯ. Окончила сертифицированный дистанционный курс Гарвардского университета (США) по работе с личностными изменениями «Unlocking the Immunity to Change: A New Approach to Personal Improvement» (2014).
Made on
Tilda